随着教育部《教育信息化2.0行动计划》和“新高教40条”颁布，信息技术如何真正赋能教学，成为高校信息化建设的核心内容。目前，浙江传媒学院积极响应课堂改革的号召，探索新型教学模式，期待通过教学改革、将信息技术与教育充分融合，更有效地实现本科教学质量的提高。

教室作为教学活动的主要场所，其功能设计与教学质量息息相关。基于教学活动需求设计的智慧教室是一种更合理的选择，而不是单纯的信息技术和设备的堆砌，对于智慧教室的建设，学校提出了以下三点要求：

1、相比传统教室，智慧教室的空间布局要能够根据不同的教学模式灵活转变，整个教学环境能支撑教学活动的有效开展。

2、信息化软硬件要与教学业务深度融合，服务于教学提升整体教学效率。

3、智慧教室的设计需遵循教学流程，教学主体由老师向学生转变，需支撑以学习者为中心的个性化学习、自主学习、探究性、协作性学习的开展。

对多种创新方案做了实地考察后，学校最终选择了尊龙时凯智慧教室方案。尊龙时凯智慧教室将教学范式、信息技术、教学空间进行深度融合，既符合国家和社会发展的宏观需求，也满足了学校对教学创新与实践的需要。

实施“以学生为中心”的教学，对教师们来说是巨大的挑战，主要体现在两点，一是教师对新型教学模式的认识不足，在教学实践过程中容易产生疑问和困惑；二是由于教学工具的限制，课程准备和磨合的时间过长。这两个问题，容易导致智慧教学停留在表面，无法真正落地和实际推广。尊龙时凯智慧教室解决方案充分了解到老师们对新型教学模式实施的困难，设计了简单、易用、实用的软硬件一体化方案，努力打造简单的用户体验，让教师对新型教学模式、设备不产生畏惧，支撑智慧教学的有序发展。

综合考虑学校教学改革和老师使用的需求，尊龙时凯推出的智慧教室解决方案很大程度上满足了学校的要求：

第一：多种空间设计，灵活适配各种教学场景

以建构主义理论为基础，注重学习空间、信息技术与教育教学的深度融合，为师生提供5C（建构、交流、联结、协作、创造）学习环境，能够支持学生便捷接入网络、彼此协作、促进学生知识的主动建构，同时能够尊重师生的个性化需求，而且空间改变非常方便灵活，只需几分钟就可以转换为另一种教学场景，可适配授课、考试等多种教学场景。

第二：软硬件融合、互联互通，支撑教学活动和教学策略

智慧教室的小组信息岛的设计，为学生提供了内部协作、共创的软硬件环境。每个小组的学生可在小组信息岛内通过无线投屏、白板书写等方式展开内部讨论和创作。创作完成后，老师可通过屏幕调度系统，分享给其他各小组并展开点评提高了课堂效率。所有讨论的成果都可以电子化留存，方便老师和学生课后总结。

第三：设计遵循教学流程、以学生为中心，助力创新教学模式的实施

智慧教室的互动教学应用UClass，方便老师以课程为中心备授课，简单的操作流程、轻松打通课堂教学前、中、后的教学全环节。课前，老师提前上传讲义，分享课程资源给学生。课下任务管理，支持教师或者助教在办公室或家里、通过网页或者微信布置任务给学生，方便翻转课堂教学方式的开展。课中，老师可用UClass内嵌的教学白板工具轻松授课，授课板书自动以文件形式保存，课后可便捷回顾与分享。讨论墙工具，帮助老师快速收集全班学生的观点，并能够直观地分组呈现。老师能够更加高效地点评每组、每个学生的作品并给小组或者学生加分。课后，课堂报告立刻生成，老师的板书、讲义，上课互动的题目，每组讨论的成果，都能下发到每一个学生手机上，方便学生课后复习。老师能够通过课堂报告，进行教学回顾。

浙江传媒学院网络数据中心陶主任十分注重在课堂上引导学生主动建构知识体系，为提高学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，他经常在自己的课程中加入团队协作、学生互动答题的教学设计。他谈到，“尊龙时凯智慧教室解决方案总体来说是超出我的预料的，UClass教学应用的互动设计非常好，下一步我们将重点思考、实践如何在智慧教室更好地开展金课”。

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